Durante la pandemia de la COVID-19, la educación a través de los entornos virtuales se convierte en una alternativa para minimizar el impacto de la pandemia. Sin embargo, hablar de entornos virtuales es entrar en un campo difuso donde los términos se usan libremente y cada uno los entiende a su manera. Responder a la pregunta ¿qué es un entorno virtual en el contexto educativo?, es primordial para su adecuada aplicación en la educación básica y superior.
Para responder esta pregunta, investigadores peruanos decidieron revisar la literatura científica existente acerca del tema, para hallar una definición clara que sirva en estudios posteriores. El enunciado propuesto por los investigadores define los entornos virtuales como un espacio mediado por la tecnología que demanda exigencias propias para su funcionamiento, permite crear estrategias pedagógicas, compartir recursos digitales e interactuar con otras personas, con el fin de transmitir conocimientos, desarrollar capacidades o competencias.
Sostienen que los entornos virtuales tienen dos dimensiones básicas, la dimensión tecnológica y la dimensión educativa, y que para su implementación se utilizan los modelos de desarrollo instruccionales, los cuales detallan los pasos necesarios y la secuencia que se debe dar para implementar un curso dentro de los entornos virtuales, entre los que destacan los modelos ADDIE y ASSURE. Asimismo, señalan que durante su funcionamiento los maestros desempeñan múltiples actividades, ya que pueden realizar el papel de creadores, investigadores, diseñadores y administradores del entorno virtual.
Añaden, que los entornos virtuales siguen viéndose como alternativas que no desplazan a la educación presencial y que la implementación apresurada por la pandemia mundial, no consideró la preparación de los docentes, así como tampoco de los padres de familia, lo cual trajo como consecuencia el empleo de estrategias y contenidos inadecuados.
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Referencia: Galindo, D., Castillo, D., Ipanaque, L. & Padilla Caballero, J. (2021). Los niños no son un robot, aprendiendo en entornos virtuales, estado del arte 2020. Centrosur. https://doi.org/10.37959/cs.v1i7.90