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Directrices para autores/as

Las contribuciones deben ser preparadas siguiendo las normas del Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association (APA). En cuanto a la extensión de los artículos, se solicitan como máximo 25 páginas, escritas con fuente Times New Roman, tamaño 12, a espacio y medio de interlineado.

A) En la primera página del artículo debe figurar la siguiente información:

1. Título del artículo en negrita en español e inglés, (máximo 12 palabras);

2. Nombre completo y afiliación institucional de cada autor;

3. Breve currículum vitae, dirección postal y correo electrónico de cada autor a pie de página;

4. Resúmenes en castellano e inglés (máximo 120 palabras cada uno);

5. Palabras clave en castellano e inglés. Se utiliza el inglés americano.

A continuación se detalla cada uno de los 5 puntos de la lista.

1. Título del artículo en negrita en español e inglés, (máximo 12 palabras)

Realidad aumentada en la enseñanza de hormigón reforzado: percepción de los alumnos.

Aid-augmented reality for reinforced concrete class: students' perception.

2. Nombre completo y afiliación institucional de cada autor.

Dra. Gláucia Nolasco de Almeida Mello es docente e investigadora de la Pontificia Universidad Católica de MInas Gerais (Brasil)¹

Dr. Julio Cabero Almenara es docente e investigador de la Universidad de Sevilla (España)²

3. Breve currículo, dirección postal y correo electrónico de cada autor a pie de página.

Dra. Gláucia Nolasco de Almeida Mello es docente e investigadora de la Pontificia Universidad Católica de MInas Gerais (Brasil)¹

Dr. Julio Cabero Almenara es docente e investigador de la Universidad de Sevilla (España)²

4. Resúmenes en castellano e inglés (máximo 120 palabras cada uno).

Resumen

Para el ingeniero de estructuras, la habilidad de visualización espacial es especialmente importante para la comprensión del posicionamiento correcto de los elementos estructurales en un diseño. Así, para mejorar la habilidad de visualización espacial del alumno, en esa investigación fue propuesto el desarrollo de actividades utilizándose una aplicación para dispositivos móviles con los recursos de la Realidad Aumentada (RA). ...

Abstract

For the structural engineer, spatial visualization ability is especially important for understanding the correct positioning of structural elements in a design. In order to improve the student’s spatial visualization ability, in this investigation the development of activities was proposed using an application for mobile devices with the resources of Augmented Reality (AR). ...

5. Palabras clave en castellano e inglés. Se utiliza el inglés americano.

Palabras clave: Ingeniería civil, diseño estructural, hormigón reforzado, visualización espacial, Realidad Aumentada, informática educativa.

Keywords: Civil engineering, structural design, reinforced concrete, spatial visualization, augmented reality, computer assisted instruction.

B) En el cuerpo del manuscrito, todas las páginas deben ser numeradas en el extremo superior derecho. 

C) Los subtítulos deben ir en negritas, nunca en mayúsculas.

Introducción ⇐

La historia de las relaciones entre ciencias y técnicas es muy compleja y ha sido objeto de muchos estudios y perspectivas (tanto históricos como temáticos). Algunos han descrito la técnica como ciencia aplicada (Mario Bunge). Otros han reducido, al menos en algún momento, la ciencia a mero instrumento de la técnica (quizás Martin Heidegger, Nicholas Resher, tal vez Javier Echeverría). Esta reducción a veces ha podido  concluir en una identidad total. Para algunos, esto sería propiamente el complejo tecnociencia (S. Lelas, M. Bunge, etc.).

D) Cada párrafo debe iniciarse con una sangría con tabulador

Introducción

La historia de las relaciones entre ciencias y técnicas es muy compleja y ha sido objeto de muchos estudios y perspectivas (tanto históricos como
temáticos). Algunos han descrito la técnica como ciencia aplicada (Mario Bunge). Otros han reducido, al menos en algún momento, la ciencia a mero instrumento de la técnica (quizás Martin Heidegger, Nicholas Resher, tal vez Javier Echeverría). Esta reducción a veces ha podido concluir
en una identidad total. Para algunos, esto sería propiamente el complejo tecnociencia (S. Lelas, M. Bunge, etc.).

⇒   El artículo se propone mostrar cómo ver la tecnociencia en un horizonte más amplio que incluya autonomía o independencia y al mismo
tiempo interacción mutua.

⇒   Algunos de sus objetivos se podrían elucidar de la siguiente manera: pretende señalar algunos caminos realizados en el diálogo entre ciencia y técnica a lo largo de las últimas décadas y describir sucintamente los hitos que han conducido desde la ciencia clásica (newtoniana) a la tecnociencia actual. Al mismo tiempo, poner al alcance de filósofos e historiadores de las ciencias unas pinceladas sobre la nueva filosofía de la técnica, que se ha ido construyendo en un constante apartamiento de viejos prejuicios humanistas, que ha contado siempre con el desarrollo teórico de la consiliencia y que no quiere estar dirigida, ni principal ni exclusivamente, hacia la ingeniería. En definitiva, una filosofía de la técnica con nueva ‘agenda’.

E. Las referencias bibliográficas deben insertarse en el texto (nunca a pie de página)

⇒   Una revisión de las pruebas utilizadas para la evaluación de la HVE puede observarse en el trabajo de Lin (2016). En ese conjunto de pruebas se encuentra las pruebas de la Universidad de Purdue - Purdue Spatial Visualization Test (PSVT), que fue utilizada por Sorby y Veurink (2012) para evaluar la capacidad de visualización espacial de estudiantes estadounidenses y la de otras partes del mundo. En la investigación los autores, concluyen que las diferencias culturales en la educación preuniversitaria entre los estudiantes que cursaban los mismos estudios, pero pertenecían a otros países, son probablemente un factor importante que caracterizan las habilidades espaciales poco desarrolladas. Por su parte, Segil, Sullivan, Tsai, Reamon y Forbes (2017) investigaron la capacidad de visualización espacial, de estudiantes de varios países que se estaban formando en EE.UU, proponiendo los autores, un workshop para los estudiantes que no hubieran obtenido la media necesaria en la prueba PSVT para que mejorasen sus calificaciones, hecho que ocurrió pero que no fue suficiente.

F. Las referencias deben ir alfabéticamente ordenadas al final del manuscrito bajo el subtítulo Referencias.

G). Tablas y figuras

Las tablas y figuras deben ser incluidas dentro del documento y en el lugar correspondiente. La cantidad de tablas y figuras debe reducirse al mínimo necesario para exponer el tema adecuadamente. Todas las tablas y figuras deben de seguir el formato de publicación APA.